我是这样告诫学生莫作假的
标签：大学生 弄虚作假 法学教育 证据法学
作者：何家弘 来源：http://hejiahong.fyfz.cn/b/854118
何家弘
近日，复旦大学宣传片涉嫌抄袭一事闹得沸沸扬扬。今晨，我又在搜狐网上看到一则新闻，标题是“15名中国留美学生涉替考被诉，或最高面临20年监禁”。作为一名大学教师，我不禁问道：为何弄虚作假在我国如此泛滥，以致于高等学府也难保清白？于是，我就联想到一件发生在自己身边的小事。
今年春季，我给本科生讲《证据法学》。在一次课上，我随机地要求学生做了一次小测验。阅卷时，我发现有两张答卷的字迹相似。我认真地比较了二者的书写习惯特征和书写材料特征，基本可以认定是同一人所写。这说明有一个学生代替另外一个没来上课的学生写了答卷。在这种大班课堂上，我认不清学生，所以这随堂小测验也具有考勤的功能，而且是我给学生平时成绩的主要依据。以前在课堂上，我也遇到过类似的情况。
下一周上课的时候，我讲述了一个美国法庭辨认的错误，并且让学生分析这个错误的原因。我叫了那个可能是“被答卷”的学生的名字。他来了，起身回答问题。我先是引导他分析这个问题，同时观察他的行为反应特征。然后，我又让他回忆看过的美国电影或电视剧中有关法庭审判的场景，也观察他的行为反应特征。我掌握了他分析时和回忆时的行为特点，就改变话题，问他上周有没有来上课。他犹豫了一下，回答说来了。我又问他上次坐在哪里，旁边坐的是谁。他的回答不太顺畅，同学中响起阵阵笑声。更为重要的是，我发现他在回答这些“回忆问题”时表现出来的却是“分析问题”的行为特征，因此我推断他是在编假话，而这也验证了我关于“代答卷”的判断。于是，我叫起那个“代答卷”的学生，问他上周是否来上课了。他回答说来了，但是神态很不自然。我问他，你知道我为什么问你这个问题吗。他有些窘迫地点了点头。我说，既然你已经知道了，那就不需要我举证了吧？他使劲点了点头。
我让这两位同学坐下。其他同学，有的在悄悄议论，有的看上去一头雾水。我说，其实，没来上课，本不是什么大不了的事情。你有事，或者不喜欢我的课，完全可以不来，但是不该弄虚作假。今天我们讨论了刑事错案问题。在那些错案中，我们经常看到办案人员弄虚作假的情况。假如同学们在学校里就习惯了弄虚作假，那么毕业以后去做法官、检察官或者律师，也弄虚作假，那可就是很大很大的事情了！
那天，我正好带了两本《法学家茶座》（第44辑），卷首语是我写的“大学教师应该讲什么”（我主张应该讲真话），就送给了那两位学生——不是奖励，而是希望他们在十年之后依然记得今天发生的事情。
下课时，课堂上响起了热烈的掌声。
（以前我也曾经把课堂上发生的“偶然事件”设置为教学的“场景”，而且记入了我的文集之一《虚拟的真实——证据学讲堂录》（中国人民公安大学出版社2009年出版。）
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